Центр развития ребёнка «Нейро-Ива»
г. Краснодар
Запускаем речь с помощью доказательных методик, индивидуальных коррекционных маршрутов, грамотного сочетания нейропсихологии и логопедии
С чем к нам приходят
Запросы
Трудно контролирует себя, импульсивен
Ребёнок не понимает
и не выполняет инструкции
и не выполняет инструкции
Трудности в обучении (проблемы с вниманием, концентрацией)
Отстает от возрастных норм общего развития
Скудная речь, отсутствие развернутых предложений
Ребёнок «не слышит» обращенную речь
Путает, пропускает слоги в словах
Проблемы с мышлением, слабая память
Отсутствие речи к 2-3 годам
Анкеты для самостоятельной диагностики
Понимает ли ребенок речь и выполняет ли инструкции? (от 2 лет)
Если у вас два и более ответов «нет», стоит обратиться за консультацией к специалисту
В норме ли речь малыша в 2 года?
Если у вас два и более ответов «нет», стоит обратиться за консультацией к специалисту
Сложности с переключением внимания
Гиперактивность или медлительность
Невнятная речь, проблемы со звуками — путает/заменяет
Проверьте, выполняет ли ребенок данные инструкции?
Если у вас два и более ответов «нет», стоит обратиться за консультацией к специалисту
Инструкция вне контекста: «Положи расческу на диван» (выполнить в комнате, где это действие не является привычным).
2. Выбор предмета (существительные): «Дай мяч» (выбор из 3−4 разных предметов (кубик, зубная щетка, машинка, мяч), взрослый при этом отворачивается, чтобы ребенок не видел лица говорящего).
Покорми зайчика яблоком (при этом рядом с зайчиком лежит: морковка, огурец, яблоко)
3. Проверка действий (глаголы): «Покорми машинку» или «Причеши мишку» (понимание смысла действия).
4. Исключение подсказок: «Где окно?» (инструкция дается стоя за спиной ребенка).
5. Фонематический слух: «Покажи, где Мишка, а где Мышка» (различение похожих по звучанию слов).
7. Цепочка действий: «Возьми тапки и отнеси папе» (проверка объема слухоречевой памяти).
2. Выбор предмета (существительные): «Дай мяч» (выбор из 3−4 разных предметов (кубик, зубная щетка, машинка, мяч), взрослый при этом отворачивается, чтобы ребенок не видел лица говорящего).
Покорми зайчика яблоком (при этом рядом с зайчиком лежит: морковка, огурец, яблоко)
3. Проверка действий (глаголы): «Покорми машинку» или «Причеши мишку» (понимание смысла действия).
4. Исключение подсказок: «Где окно?» (инструкция дается стоя за спиной ребенка).
5. Фонематический слух: «Покажи, где Мишка, а где Мышка» (различение похожих по звучанию слов).
7. Цепочка действий: «Возьми тапки и отнеси папе» (проверка объема слухоречевой памяти).
«В норме ли речь малыша в 2 года?». Отвечайте «да» или «нет»
Если у вас два и более ответов «нет», стоит обратиться за консультацией к специалисту
— Словарный запас: Есть ли в активном словаре ребенка минимум 50 слов?
— Наличие фразы: Появилась ли простая фраза из двух слов? (Например: «Мама, дай», «Би-би поехала», «Иди гулять»).
— Понимание речи: Понимает ли ребенок двухступенчатую инструкцию без жестов? (Например: «Пойди в комнату и принеси мяч»). (также указано в разделе выше)
— Части тела: Может ли ребенок показать 5 и более частей тела на себе или на кукле?
— Подражание: Пытается ли ребенок повторять за взрослым новые слова или звуки?
— Указательный жест: Сопровождает ли ребенок свою просьбу указательным жестом и взглядом в глаза взрослому?
— Появляются элементы цепочки в игре (нагрузил кубики в машину — повез — выгрузил)?
— Наличие фразы: Появилась ли простая фраза из двух слов? (Например: «Мама, дай», «Би-би поехала», «Иди гулять»).
— Понимание речи: Понимает ли ребенок двухступенчатую инструкцию без жестов? (Например: «Пойди в комнату и принеси мяч»). (также указано в разделе выше)
— Части тела: Может ли ребенок показать 5 и более частей тела на себе или на кукле?
— Подражание: Пытается ли ребенок повторять за взрослым новые слова или звуки?
— Указательный жест: Сопровождает ли ребенок свою просьбу указательным жестом и взглядом в глаза взрослому?
— Появляются элементы цепочки в игре (нагрузил кубики в машину — повез — выгрузил)?
Если базовые процессы
не сформированы, ребёнок физически не может начать говорить — даже при регулярных занятиях
с логопедом
Подход
Поэтому часто мы работаем в комплексе с нейропсихологом *
Логопед — запускает и развивает речь
в игровой форме
Различение слов и звуков
Лексико-грамматический строй речи
Постановка звуков
Произношение слов
*Нейропсихолог — помогает мозгу ребенка работать эффективнее
в игровой форме
Контроль и саморегуляция
Сенсорная интеграция
Энергия и работоспособность
Если ребенок не понимает инструкции, не реагирует на обращенную речь — логопед в игровой форме научит различать звуки и слова
Если ребёнок не изменяет формы слов и окончания в зависимости от рода, числа и падежа, а также чаще всего использует слова в именительном падеже, это может указывать на трудности в речи.
В таком случае логопед работает над лексико-грамматическим строем речи
В таком случае логопед работает над лексико-грамматическим строем речи
Если ребенок понимает речь, но не говорит, называет слова по первому слогу или вовсе не может сказать — логопед научит ребенка произносить слова полностью
Если ребенок не выговаривает правильно звуки, речь смазанная и нечеткая — логопед решит эту проблему
Нейропсихолог — специалист, который помогает мозгу ребенка работать эффективнее.
• Обратитесь, если: ребенок отвлекается, плохо запоминает, путает стороны, неуклюж, испытывает трудности в обучении (чтение, письмо, счет).
• Результат: улучшение внимания, памяти, мышления, координации для успешного развития и учебы
• Обратитесь, если: ребенок отвлекается, плохо запоминает, путает стороны, неуклюж, испытывает трудности в обучении (чтение, письмо, счет).
• Результат: улучшение внимания, памяти, мышления, координации для успешного развития и учебы
Сенсорная интеграция — это процесс, при котором мозг ребёнка учится правильно воспринимать и обрабатывать информацию от всех органов чувств (звуки, прикосновения, вкус).
• Обратитесь, если ребёнок испытывает трудности с приучением к горшку, очень избирателен в еде, слишком чувствителен к звукам, ярко реагирует на прикосновения или запахи.
• Результат: ребёнок станет спокойнее, увереннее и сможет легче адаптироваться к окружающему миру
• Обратитесь, если ребёнок испытывает трудности с приучением к горшку, очень избирателен в еде, слишком чувствителен к звукам, ярко реагирует на прикосновения или запахи.
• Результат: ребёнок станет спокойнее, увереннее и сможет легче адаптироваться к окружающему миру
Контроль и саморегуляция — это умение ребенка управлять своим поведением, эмоциями и мыслями.
• Зачем нужны: помогают ребенку сосредоточиться на задаче, довести дело до конца, справиться с эмоциями (например, не кричать, когда сердится), планировать свои действия и успешно учиться.
• Результат: ребенок становится более самостоятельным, ответственным и способным к адаптации в любой ситуации
• Зачем нужны: помогают ребенку сосредоточиться на задаче, довести дело до конца, справиться с эмоциями (например, не кричать, когда сердится), планировать свои действия и успешно учиться.
• Результат: ребенок становится более самостоятельным, ответственным и способным к адаптации в любой ситуации
Начинаем с диагностики, чтобы построить индвидуальный план коррекции
Преимущества
Составление коррекционного маршрута для каждого ребенка, исходя из его нарушений, возможностей и особенностей. Для каждого ребёнка свой темп и подход
1
диагностика с руководителем центра
Честно говорим родителям, когда коррекция не требуется и просто нужно время — ребёнок справится сам
Каждый родитель может увидеть конкретные показатели, которые демонстрируют динамику работы специалиста и ребёнка
2
Ежемесячная фиксация результатов
Даём обратную связь после каждого занятия и несложные задания, которые позволяют закрепить прогресс и качественно провести время с ребёнком
3
полезные рекомендации для дома
Сенсорно-интегративный формат создаёт у ребёнка радостный эмоциональный подъём, благодаря которому речевые блокировки снимаются легче
4
эффективные игровые занятия
Личная бесплатная консультация с руководителем центра раз в два месяца, чтобы ответить на вопросы родителей, обсудить динамику результатов и дальнейший коррекционный план
5
регулярные встречи с руководителем
проводим занятия, после которых ребёнок хочет вернуться в центр
Занятия и стоимость
Научим ребенка произносить звуки четко и красиво, чтобы он чувствовал себя уверенно. «Кашу во рту» превращаем в понятную речь
Постановка звуков
Снимаем фокус с «нужно говорить» на игру и получение удовольствия от процесса, тогда первые слова вылетают самопроизвольно, на эмоциональном подъеме
Игровая логопедия
Мягко, весело и без стресса развиваем артикуляцию у неговорящих детей через игру с натуральными материалами
«Вкусные» занятия
Логомассаж только в спокойном состоянии ребенка и с его согласия
Логопедический массаж
Улучшается координация, концентрация внимания, снижается гиперактивности. Ребёнку становится легче учиться в школе и развивать новые навыки
Занятия с нейропсихологом
Снижается тревожность, уменьшается пищевая избирательность, развивается чувство тела, что помогает легче освоить навык опрятности (приучение к горшку)
Сенсорная интеграция
работа мозга. нейропсихология. Энергия и работоспособность
Постановка звуков. Произношение слов. Произношение слов
работа мозга. нейропсихология. Энергия и работоспособность. координация
центр развития ребенка «нейро-ива». центр развития ребенка «нейро-ива»
сенсорная интеграция. логомассаж. артикуляционная гимнастика
развитие речи. игры с сюжетами. развитие речи. игры с сюжетами
центр развития ребенка «нейро-ива». центр развития ребенка «нейро-ива»
Постановка звуков. Произношение слов. Произношение слов
работа мозга. нейропсихология. Энергия и работоспособность
развитие речи. игры с сюжетами. развитие речи. игры с сюжетами
30 минут
Стоимость занятий и диагностик
30 минут
30 минут
60 минут
60 минут
60 минут
30 минут
30 минут
Продолжительность занятий — 30 минут, диагностик — 60 минут
Время
1 500 р. (абонемент)
1 700 р. (разово)
1 700 р. (разово)
Сенсорная интеграция
1 500 р. (абонемент)
1 700 р. (разово)
1 700 р. (разово)
Занятие с нейропсихологом
2 300 р
Занятие с руководителем центра Бураковой И.В.
4 000 р
Расширенная диагностика нейропсихолога
5 000 р
Консилиум логопед-дефектолог + нейропсихолог
2 300 р
Первичная диагностика
(проводит руководитель центра)
(проводит руководитель центра)
1 500 р. (абонемент)
1 700 р. (разово)
1 700 р. (разово)
Занятие с логопедом-дефектологом (ведущий специалист)
1 200 р. (абонемент)
1 400 р. (разово)
1 400 р. (разово)
Занятие с логопедом-дефектологом
Стоимость
Услуга
«Я глубоко убеждена, что результат возможен только в сотворчестве с семьей.
Моя ценность — доверительное партнерство»
Моя ценность — доверительное партнерство»
Ирина Буракова, основатель центра «Нейро-Ива»
Проявляем особое внимание к мягкой адаптации и вовлечению ребенка, потому что уверены, что доверие и интерес — база для развития
Всегда открыты к диалогу с родителями: поддержим, внесём ясность в процесс развития и ответим на все вопросы в рамках нашей компетенции
Мягкая зона с диваном, где можно отдохнуть, выпить чай/кофе и воспользоваться wi-fi. Так же есть есть уголок для детей и литература для родителей
Заботимся об удобстве родителей и комфорте детей во время занятий
Пространство
В центре много игрушек и материалов, которые помогают разнообразить занятия и сделать процесс развития увлекательным для ребенка
команда специалистов, которая любит своё дело
Находим подход к разным детям
Я, Буракова Ирина Вадимовна, руководитель центра «Нейро-ИВА»
С 2014 года мой опыт работы сосредоточен на помощи детям со сложными речевыми нарушениями.
В центре «Нейро-ИВА» я провожу первичную диагностику, разрабатываю индивидуальные планы коррекционной работы для наших специалистов и постоянно контролирую динамику развития каждого ребёнка, обеспечивая высокий уровень поддержки и эффективности коррекции
В центре «Нейро-ИВА» я провожу первичную диагностику, разрабатываю индивидуальные планы коррекционной работы для наших специалистов и постоянно контролирую динамику развития каждого ребёнка, обеспечивая высокий уровень поддержки и эффективности коррекции
Я, Буракова Ирина Вадимовна, руководитель центра «Нейро-ИВА»
Мой профессиональный путь начался с глубокого погружения в междисциплинарные области, что позволяет мне комплексно подходить к задачам развития. Моё образование включает:
• Психолог (Запорожский национальный университет)
• Дефектолог (Кубанский государственный университет)
• Клинический психолог (Медицинская Академия управления делами Президента, г. Москва)
• Психофизиолог (Южный Федеральный Университет, г. Ростов-на-Дону)
В настоящий момент я также являюсь соискателем ученой степени кандидата наук. Моя диссертационная работа посвящена «Психофизиологическим и психологическим особенностям детей 2−4 лет с задержкой речевого развития», что отражает мой фокус на ранней коррекции.
Помимо практической работы, я активно делюсь знаниями в высшей школе. Преподаю в Академии психологии и социальных технологий ИМСИТ (г. Краснодар), где читаю курсы по «Специальному дефектологическому образованию», «Анатомии центральной нервной системы» и «Психофизиологии сенсорных систем»
• Психолог (Запорожский национальный университет)
• Дефектолог (Кубанский государственный университет)
• Клинический психолог (Медицинская Академия управления делами Президента, г. Москва)
• Психофизиолог (Южный Федеральный Университет, г. Ростов-на-Дону)
В настоящий момент я также являюсь соискателем ученой степени кандидата наук. Моя диссертационная работа посвящена «Психофизиологическим и психологическим особенностям детей 2−4 лет с задержкой речевого развития», что отражает мой фокус на ранней коррекции.
Помимо практической работы, я активно делюсь знаниями в высшей школе. Преподаю в Академии психологии и социальных технологий ИМСИТ (г. Краснодар), где читаю курсы по «Специальному дефектологическому образованию», «Анатомии центральной нервной системы» и «Психофизиологии сенсорных систем»
Что говорят родители о нас
Отзывы
«Ребенок заговорил, и это для нас большое счастье. Замечательный центр и очень душевные педагоги»
Мама Анастасия
Артём, 3 года
Артём, 3 года
«Изменилось мышление, выполняет инструкции, разговаривает, не отличается от таких же детей по возрасту»
Смотреть отзыв
Мама Полина
Ребёнок Артемий, 4 года
Ребёнок Артемий, 4 года
«За 3 месяца уже результаты, расширился словарный запас,начал говорить предложениями»
Мама Наталья
Ребёнок Егор, 4 года
Ребёнок Егор, 4 года
«Многие логопеды говорили, что мы не заговорим, а мы заговорили»
Смотреть отзыв
Мама Евгения
(профиль instagram)
Ребёнок Егор, 5 лет
Ребёнок Егор, 5 лет
«Мальчики стали говорить чётче и понятнее. Улучшилась координация»
Смотреть отзыв
Папа Рома
(профиль instagram)
Дети: Матвей и Юра, 5 лет
Дети: Матвей и Юра, 5 лет
Полезные статьи о развитии детей
Блог
Вопросы, которые могут вас волновать
Как часто проводятся занятия и какая их продолжительность?
Могут ли родители участвовать в занятиях или получать рекомендации для домашних занятий?
Какие результаты занятий можно ожидать и в какие сроки?
Какие методики логопед и нейропсихолог используют для коррекции речи и развития когнитивных (память, внимание, мышление) функций?
FAQ
Занятия проходят 2-4 раза в неделю, длительность — 30 минут
Да, родители получают рекомендации для домашних упражнений, а также могут иногда присутствовать на занятиях
Результаты индивидуальны, но обычно становятся заметны через 2−3 месяца регулярных занятий
Применяются современные, научно обоснованные методики, индивидуально подобранные для каждого ребенка
